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組團式援藏重在一個“團”字

楊小娟 發布時間:2019-06-28 09:08:00來源: 西藏日報

  2016年,當教育援藏由“分散式”變為“組團式”時,不禁讓人眼前一亮,充滿期待。目前,組團式教育援藏工作已成為惠及西藏各族人民的民生工程,這種模式的創新促使教育援藏工作取得了顯著成效。那么,中央做出“團”的決定這是為什么呢?又怎么“團”呢?

  黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央提出了“治國必治邊、治邊先穩藏”的重要論述和“依法治藏、長期建藏、爭取人心、夯實基礎”的重要工作原則,為做好教育援藏工作提供了根本遵循。隨著西藏經濟社會的發展,對高層次人才的需求日益增加,以往 “分散式”的教育援藏模式不足以從根本上扭轉西藏教育落后局面。中央第六次西藏工作座談會提出要加強人才和技術援藏、突出改善民生、促進交往交流交融,因此作出了組團式教育援藏的決定,旨在提升各級各類教育教學質量、提高教育管理水平。

  組團式教育援藏是黨中央、國務院從黨和國家戰略全局出發做出的重大決策,是新時期教育援藏模式的重大創新。組團式教育援藏的精髓在“團”,即團隊。按照中央部署,各省市、高校、直屬單位首批組團式教育援藏干部和教師從國家和民族的高度,積極克服困難,把西藏當作第二故鄉,發揚“老西藏精神”,全身心投入援藏支教工作中。在專任教師選派上,組團式教育人才援藏不是將各個學科的教師簡單相加,而是以選派數理化等緊缺學科教師為主,兼顧其他學科教師和教育管理人員,以擔任教學、教研工作,從教、學、研等各個環節上補齊短板。不僅如此,教育援藏團隊還積極開展送教下鄉、集中培訓、遠程教育信息技術等,輻射帶動縣級以下中小學的管理及教學能力,擴大組團式教育援藏的影響面和覆蓋面,最終實現由教育“輸血”變 “造血”的飛躍。

  “團”既指團隊、又指團結。為了充分發揮組團式教育援藏的效果,只有精良的團隊還不夠,還需要實現“兩個深度融合”即教育援藏團隊與受援學校團隊的深度融合、教育援藏團隊內部的深度融合,面對一項工作、一份挑戰,只要大家能“團”在一起,就能達到“眾人拾柴火焰高”的效果。

(責編: 陳濛濛)

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